认识和理解社会经济发展的复杂性和区域差异性，透过现象探究本质。II卷第42题通过欧盟内部结构的神殿式结构图，要求学生从图中寻找联系，多维度发现问题，并调动和运用所学知识，综合运用比较、概括、归纳等方法分析和解决问题。

　　三是丰富语言表达、组织论述能力考查方式。通过增加主观题设问的针对性等方式，历史试题加强了对语言表达和组织论述能力的考查。如全国I卷第42题是开放性试题，要求学生根据中国古代某一历史时期的特征，拟定一个能够反映该时期某个特征的书名，并以简练、概括和符合逻辑的语言予以论证，考查语言组织、逻辑思维、写作表达能力，表述的清晰、合理程度在考生的最后得分中占有一定比例。III卷第42题通过对1995年江浙部分地区农民观念的调查统计，考查学生自拟写作论题和紧密围绕论题组织史料、进行逻辑严谨的表述的能力。

　　3、稳定预期，彰显特殊时期人文关怀一是强调试题素材的公平性和规范性。2020年，高考历史学科注重史料和素材的公平性和表述的规范性，使试题更加符合学生心理预期。如全国I卷第45题以表格形式将清末商务改革的相关史料进行组织，选取的素材相对稀见，对学生而言是全新的；对以往的情境创设、设问形式也进行了一定突破，设问综合性强，考查学生对历史知识的运用和迁移能力。II卷第29题通过对党的文件原文的摘录，凸显了史料的规范和可靠性，考查了不同版本教材中共有的主干知识，有助于学生的正常作答和发挥水平。

　　二是确保考查内容的基础性和稳定性。为降低疫情对不同考生群体的影响，历史学科各卷种试卷结构、题型题量、阅读量、考查内容等均保持稳定，试题更加符合考生的认知水平。对基础主干知识的考查增加，如全国I卷第24题考查分封制，II卷第26题通过宋代殿试制度的确立考查科举制度的发展完善过程，第30题考查抗日民族统一战线的落实，第32题考查雅典民主政治；III卷第27题考查明代内阁制度，第28题通过洋务派创办民用企业考查洋务运动，第35题通过七十七国集团考查世界多极化趋势，第45题考查俄国农奴制改革等，通过强化主干，使基础扎实的学生更有获得感。

　　三是注重呈现情境的正面性和积极性。2020年高考历史科在发挥学科育人功能的同时，还十分重视卷面整体风貌的积极正面性，力求试题情境更加真实生动、贴近学生心理和社会生活，把真善美的人本理念和奋斗进取、昂扬向上的时代风貌传达到考生内心，引导学生从特别的经历中汲取成长的财富。如全国II卷第24题通过对我国古代传统表演项目角抵及其广泛的社会影响的描述，呈现了秦汉时期昂扬向上的风貌和整个社会开放包容的心态；第47题围绕我国著名科学家竺可桢创设情境，展现其为祖国气象学、地理学事业奋斗终身，以及“学理之研究重于物质之享受”的高尚治学理念，激发学生将个人价值的实现与国家富强紧密联系在一起。

　　地理：试题稳中有新，展现生态文明建设成果

　　2020年高考地理学科坚持立德树人根本任务，紧密对接高中育人方式改革，助力完善德智体美劳全面培养的育人体系。各套试卷以稳为主，在题型与结构、呈现形式与风格等方面，基本上延续了近些年的特点，给学生以熟悉感和亲切感；稳中有新，以学科素养为导向，突出关键能力考查，紧扣主干内容；既科学地表达了高考评价体系的精髓，又符合中学地理教学的实际，在“稳”与“变”的权衡中寻找最佳的结合点与平衡点。

　　1、立足学科特点，保障立德树人落实力度2020年高考地理学科试题通过精心选择体现时代精神、地域特色的素材，将树立正确的价值观、传承中华优秀传统文化等德育目标，渗透到不同试题中。一是呈现生态文明建设成果。以我国生态文明建设成果为背景设计试题，引导学生形成绿色生产生活理念，并从自身做起，自觉为美丽